Kinder mit niedrigem sozioökonomischen status härter arbeiten, um herauszufiltern irrelevante Informationen über die Umwelt

Kinder mit niedrigem sozioökonomischen status härter arbeiten, um herauszufiltern irrelevante Informationen über die Umwelt als diejenigen, die von einem hohen Einkommen hintergrund, weil der erlernte Unterschiede in dem, was Sie zahlen Aufmerksamkeit zu, entsprechend der neuen Forschung veröffentlicht in der open-access-Fachzeitschrift Frontiers in Human Neuroscience.

Zahlreiche Studien in den letzten Jahren begonnen haben, zu zeigen, wie Armut wirkt sich auf Entwicklung und Funktion des Gehirns. Im Jahr 2008, Amedeo D’Angiulli von der Carleton-Universität in Ottawa, Kanada, und seine Kollegen verwendeten die Elektroenzephalographie (EEG) zur Messung der brain-wave-Muster im Zusammenhang mit einer auditiven selektiven Aufmerksamkeit Aufgabe in Kinder mit hoher und niedriger sozioökonomischer status (SES).

Sie fanden, dass die zwei Gruppen von Kindern ausgestellt Unterschiede im theta-Gehirn-Wellen in den Frontallappen, die eine wichtige Rolle spielt in der Aufmerksamkeit. Dies suggeriert, dass jede Gruppe von Kindern Rekruten unterschiedliche neuronale Mechanismen für diese Besondere Art von Aufgabe, und dass die unteren SES-Kindern zusätzliche Ressourcen zuordnen, die Teilnahme an irrelevanten Informationen.

„Sozio-ökonomische Umfeld prägt den Stil unserer neurokognitiver Funktionen entwickeln in der kindheit und beeinflussen die Art, wie wir lernen, Informationen zu verarbeiten, wenn wir erwachsen sind, so dass wir uns gut angepasst, in einer bestimmten Art von sozialen Umfeld“, sagt D’Angiulli.

Für Ihre neueste Studie, D’Angiulli und seine Kollegen rekrutiert 28 Kinder im Alter von 12-14 von zwei Schulen in den Stadtteilen von unterschiedlichen sozioökonomischen status. Einer von Ihnen besucht wurde überwiegend von den Kindern ein hohes Einkommen hintergrund, und die anderen größtenteils von Kindern aus einkommensschwachen hintergrund.

Die Forscher führten die Studie an den Schulen während eines normalen Schultages. Die Arbeit in einem mobilen Labor – van, ausgestattet mit allen Apparaten nötig – Sie nahm Speichelproben von den Teilnehmern den ganzen Tag zu Messen, änderungen in der Höhe des stress-Hormons cortisol, und bat Sie, füllen Sie drei Fragebögen über Ihre emotionalen und motivationalen Zustand, der zu unterschiedlichen Zeiten.

Am Nachmittag werden die Teilnehmer der Gehirnströme wurden aufgezeichnet, während Sie ausgeführt, eine Aufgabe, in der Sie hören verschiedene Töne gleichzeitig gespielt, in beiden Ohren, und waren erforderlich, um eine Taste drücken, so schnell wie möglich, wenn Sie hörten einen bestimmten sound.

Es gab keine signifikanten Unterschiede zwischen den beiden Gruppen in der Genauigkeit oder Reaktionszeit während der Aufgabe. Die Forscher haben jedoch beobachten, Unterschiede in der gehirnwellenmuster zwischen den beiden Gruppen. Höhere SES-Kinder zeigten weit größere theta-Wellen, die in Reaktion auf Geräusche nahmen Sie an zu als zu als diejenigen, die Sie haben sollten, ignoriert. In der unteren SES-Kinder, aber dieses Muster war es Umgekehrt – die theta-Wellen, hervorgerufen durch das unbeaufsichtigte klingt sehr viel größer waren als diejenigen, die für die besuchte sounds.

Es wurden auch signifikante Unterschiede zwischen den beiden Gruppen in den Beiträgen von der linken und rechten Hemisphären – niedriger SES-Kinder zeigten stärkere theta-Wellen im rechten Frontallappen in der Antwort zu besuchte sounds.

Insgesamt sind die unteren SES-Kinder hatten höhere cortisol-Spiegel als in den höheren SES-Kinder in der Schule Tag, aber die Unterschiede vor und nach die Aufmerksamkeit, die Aufgabe waren klein, was darauf hindeutet, dass die stress-Reaktion der beiden Gruppen auf die Aufgabe war ähnlich. Und der Fragebögen zeigte sich, dass beide Gruppen erlebt ähnliche Niveaus von Langeweile und von motivation den ganzen Tag und eine ähnliche Zunahme von Langeweile vor der Aufmerksamkeit Aufgabe.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die niedrigeren SES-Kinder müssen üben mehr kognitive Kontrolle zu vermeiden, die Teilnahme an irrelevanten stimuli als höherer SES-Kinder, und, dass dies erfordert daher mehr psychische Anstrengung. Dies kann sein, weil Sie Leben in bedrohlicher Umgebungen, in denen es könnte von Vorteil sein, um die Aufmerksamkeit auf ein breites Spektrum an umweltreizen, die nicht eindeutig Ablenkungen, und kann wichtig sein für das überleben.

„Wir untersuchen nun, wie andere domains, die im Zusammenhang mit Aufmerksamkeit, wie die Entscheidungsfindung, können sich in Personen mit unterschiedlichem sozioökonomischen hintergrund,“ sagt D’Angiulli.

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